Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ один на один: план на год

Сколько времени у вас на самом деле

Считать надо в занятиях, а не в месяцах. Учебный год с сентября по май — это около тридцати шести недель, минус каникулы, болезни и переносы. При одном занятии в неделю остаётся примерно тридцать-тридцать три встречи, при двух — около шестидесяти пяти. Держите это число перед глазами с первого дня: оно отрезвляет и вас, и семью.

Типичная нагрузка на рынке совпадает с этой арифметикой. В апреле 2026 года «Коммерсантъ» приводил слова практикующего репетитора: в среднем с репетитором занимаются по два-три часа в неделю, к ОГЭ готовятся обычно за год, к ЕГЭ подготовка чаще всего стартует с десятого класса. Там же цифра по спросу: к репетиторам обращается каждая вторая семья, где есть ученик 9–11 классов.

Что делает подготовку эффективной

Здесь у нас есть редкая для педагогики роскошь: приличная доказательная база. Обзор Dunlosky и коллег в Psychological Science in the Public Interest 2013 года оценил десять популярных учебных техник и дал высшую оценку полезности всего двум: практическому тестированию и распределённой практике. Перечитывание, подчёркивание и составление конспектов получили низкие оценки, хотя именно они составляют основу того, как школьники готовятся сами.

По первой технике цифры такие. Мета-анализ Yang и коллег 2021 года в Psychological Bulletin свёл 222 независимых исследования и 48 478 учащихся в реальных классах: эффект регулярного тестирования на учебные результаты около g = 0,50. Мета-анализ Rowland 2014 года показывает, где именно рождается польза: с обратной связью эффект 0,73, без неё 0,39. То есть половина ценности любого решённого варианта лежит не в решении, а в разборе.

По второй технике опорная работа — мета-анализ Cepeda и коллег 2006 года: распределение повторений во времени даёт устойчиво лучший результат, чем та же работа, сжатая в один подход. Практический перевод на язык репетитора: тема, разобранная в октябре и трижды затронутая до мая, держится лучше, чем тема, отработанная блоком из четырёх занятий подряд в феврале.

План на год: четыре фазы

1. Сентябрь — октябрь. Диагностика и база

   Первые два-три занятия уходят на карту пробелов по всем разделам, а не на первую тему. Дальше закрываются самые нижние дыры, без которых не работает ничего остальное. Это не подготовка к экзамену, это фундамент, и без него дальше бессмысленно.

2. Ноябрь — февраль. Темы блоками с возвратами

   Основной массив. Каждое занятие начинается с пятиминутной разминки по темам прошлых месяцев: это и есть распределённая практика. Новая тема занимает середину занятия, отработка — конец.

3. Март — апрель. Формат и время

   Переход от содержания к процедуре: бланки, тайминг, порядок выполнения, стратегия распределения времени. Сюда же полные варианты целиком, но не чаще раза в две недели.

4. Май. Точечная доводка и режим

   Никаких новых тем. Повторение слабых мест короткими сериями, отработка типовых ошибок, разговор про самочувствие и режим. Полные варианты — не позже чем за неделю до экзамена.

Карта пробелов вместо списка тем

Главный инструмент годовой подготовки — таблица, где по вертикали разделы кодификатора, а по горизонтали даты проверок. Заполняется она не отметками, а тремя состояниями: не делает, делает с ошибками, делает уверенно. Через два месяца по такой таблице видно не только, что не выучено, но и что успело развалиться.

Обратите внимание на первый и последний ряды. В начале почти всё время уходит на повторение старого, потому что новые темы не встают на пустое место. В конце тоже почти всё уходит на повторение, но уже по другой причине: новая тема, выученная в мае, на экзамене не воспроизводится, зато съедает время у той, что почти получалась.

Где брать материал

Опорная точка одна — материалы Федерального института педагогических измерений: демонстрационные варианты, кодификаторы, спецификации и открытый банк заданий. Всё остальное вторично и должно с ними сверяться. Сборники разных издательств отличаются по качеству, и часть заданий в них не соответствует актуальной модели, поэтому проверяйте по демоверсии текущего года, а не по прошлогодней памяти.

Изменения в моделях экзаменов стоит просматривать каждое лето: обновления формулировок и структуры бывают почти ежегодно, и узнавать о них в марте от ученика — плохая идея. Что менялось в последнее время, собрано в тексте про изменения в ОГЭ и ЕГЭ.

Домашняя работа между занятиями

Занятие раз в неделю без работы между встречами даёт результат заметно ниже, и об этом надо говорить честно на входе. При этом объём важнее качества намерений: три задачи, которые сделаны, полезнее двадцати, которые не сделаны. Разумный ориентир — сорок-шестьдесят минут между занятиями для девятиклассника и до полутора часов для одиннадцатого класса, распределённые на несколько подходов, а не в один вечер.

Обязательно проверяйте не только ответ, но и способ. Ученик, решивший правильно неверным способом, на экзамене споткнётся на первом же нестандартном условии. И заведите привычку: каждое занятие начинается с одного вопроса по прошлому домашнему заданию. Это одновременно контроль и та самая тестирующая практика, которая работает лучше любого напоминания.

Три ошибки, которые стоят баллов

Первая: идти по темам в порядке учебника. Экзамен проверяет не порядок изложения, а набор умений, и начинать надо с того, что даёт наибольший прирост при наименьших затратах, а не с первого параграфа. У ученика, который стабильно теряет баллы на однотипных заданиях первой части, разбор сложной задачи в ноябре — потраченное время.

Вторая: разбирать ошибку как случайность. Фраза «ты просто невнимательно прочитал» закрывает разговор и ничего не меняет. Работающий вариант — вести список собственных типовых ошибок ученика и возвращаться к нему раз в месяц. Через полгода этот список становится главным документом подготовки: он показывает, что действительно исправлено, а что повторяется.

Третья: считать пробную работу учебным занятием. Пробник — это замер, и ценность его в разборе, а не в самом факте написания. Если после пробной работы вы не разобрали каждую потерю балла, вы потратили два часа впустую. Более полный перечень типовых промахов собран в тексте про ошибки при подготовке к экзаменам.

Тревожность и последний месяц

К апрелю у части учеников главной проблемой становятся не пробелы, а состояние. Что здесь может сделать репетитор: снизить неопределённость. Разобрать процедуру по шагам, отрепетировать начало работы, договориться о плане действий на случай, если первое задание не пошло. Известность процедуры снимает часть напряжения лучше любых уговоров.

Чего репетитор делать не должен: ставить психологические диагнозы и давать рекомендации о лекарствах или методах лечения. Если тревога у ребёнка выходит за рамки обычного волнения — нарушен сон, есть панические состояния, отказ идти на пробный экзамен — скажите родителю прямо, что это вопрос к специалисту, а не к репетитору. Педагогические приёмы разобраны в тексте про тревожность перед экзаменом, но границу своей компетенции держите жёстко.

Что сказать родителю в сентябре

1. Назовите реальное число занятий до экзамена. Не месяцы, а встречи. Это единственная цифра, которая делает разговор предметным.
2. Опишите, из чего складывается результат: занятия, самостоятельная работа, школа, состояние ребёнка. Ваша доля весома, но не единственная.
3. Договоритесь о точках сверки: пробная работа в декабре и в марте, короткое сообщение с итогами раз в месяц.
4. Не называйте целевой балл в качестве обещания. Можно назвать диапазон при условии выполнения плана, и обязательно проговорить это условие.
5. Проговорите правила отмены и оплаты заранее: в год подготовки к экзамену переносы дороже обычного, потому что каждый пропуск отнимает занятие из тридцати трёх. Формулировки — в тексте про договор с родителями.

И отдельный сюжет для девятого класса: часть семей выбирает между десятым классом и колледжем, и это решение влияет на всю подготовку. Разговор об этом полезно начать в декабре, а не в мае, когда стратегия уже не меняется. Что показывают цифры по этому выбору, разобрано в отдельном материале.